Fertilité du couple - physiologie et prise en charge de l'infertilité
Distanciel 23, 24, 25 novembre 2026
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Fertilité du couple – physiologie et prise en charge de l’infertilité
Fertilité du couple - physiologie et prise en charge de l'infertilité
Fertilité du couple - physiologie et prise en charge de l'infertilité
Informations, accompagnement et bilans
Distanciel 23, 24, 25 novembre 2026
Format, durée et horaires
Classe virtuelle de 7 heures - le 23/11/2026 de 09 h 00 à 17 h 00
Classe virtuelle de 14 heures - du 24/11/2026 au 25/11/2026 de 09 h 00 à 17 h 00
Autres dates de formation
Pas d'autres dates en distanciel
Pas d'autres dates en présentiel
Tarifs et financements (prix nets de TVA)
- Personnel : 903 €
- Institutionnel : 1260 €
- Tarif FIF-PL : 903 €
903 € réglé par le stagiaire, 600 € remboursé par le FIF-PL, prix de revient : 303 €
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Session retenue : Distanciel 23, 24, 25 novembre 2026
(Précisez votre financement dans la liste ci-dessous)
Tarifs et financements
Personnel : 903 €
Institutionnel : 1260 €
Tarif FIF-PL : 903 €
903 € réglé par le stagiaire, 600 € remboursé par le FIF-PL, prix de revient : 303 €
903 € réglé par le stagiaire, 600 € remboursé par le FIF-PL, prix de revient : 303 €
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Pré-requis
Public : Sages-femmes
Résumé
Vous souhaitez perfectionner votre accompagnement de la fertilité et des situations d'infertilité ? Cette formation complète de 21 heures en présentiel vous donnera les clés pour mieux comprendre, observer et soutenir la physiologie reproductive féminine et masculine. Vous approfondirez les bases anatomiques et hormonales du cycle féminin, maîtriserez les méthodes d'observation du cycle mensturel et apprendrez à identifier les biomarqueurs de la fertilité. Vous saurez également conduire une première consultation d’infertilité, établir un bilan précis et orienter vers des solutions adaptées, qu'elles soient naturelles, médicales ou chirurgicales. Enfin, vous serez en mesure de mieux comprendre quand et pourquoi orienter les couples vers la PMA.
Objectif général
Comprendre et accompagner la physiologie de la fertilité féminine et masculine.
Définir et prendre en charge une infertilité en tant que sage-femme.
Définir et prendre en charge une infertilité en tant que sage-femme.
75 % des stagiaires ont atteint les objectifs de la formation (établi sur la base de 8 questionnaires collectés en 2025)
Blocs de compétences (Objectifs)
- Comprendre et accompagner la physiologie de la fertilité féminine et masculine
- Définir une infertilité
- Prendre en charge l'infertilité en tant que sage-femme
Nombre de compétences et modules
3 blocs de compétences
9 compétences à acquérir sur 28 modules
Programme de formation
(Mise à jour le 20/02/26)
Dispositif de suivi de l’acquisition des connaissances/compétences
Cette formation débutera par un questionnaire d’auto-évaluation préalable afin d’évaluer les connaissances/compétences des stagiaires.
Bloc de compétences 1 : Comprendre et accompagner la physiologie de la fertilité féminine et masculine
Format et durée : Classe virtuelle de 7 heures
Compétence 01 : Revoir les bases anatomiques
Module 01 : Physio-anatomie féminine
Module 02 : Physio-anatomie masculine
Compétence 02 : Maîtriser les bases physiologiques
Module 03 : Le cycle menstruel et ses variations hormonales
Module 04 : Les biomarqueurs du cycle féminin
Module 05 : Les variations d’humeur
Compétence 03 : Savoir observer et analyser les cycles féminins
Module 06 : Les méthodes d’observation du cycle féminin (MOC)
Module 07 : Lecture et analyse des cycles
Module 08 : Les situations particulières et leurs impacts sur le cycle menstruel
Compétence 04 : Soutenir la fertilité féminine et masculine
Module 09 : Approches naturelles pour optimiser la fertilité féminine et masculine
Module 10 : Evaluation de fin de bloc de compétences
Bloc de compétences 2 : Définir une infertilité
Format et durée : Classe virtuelle de 6 heures
Compétence 05 : Connaître l’étiologie de l’infertilité et son épidémiologie
Module 11 : L’infertilité féminine
Module 12 : L’infertilité masculine
Compétence 06 : Conduire une 1ère consultation d’infertilité
Module 13 : L’interrogatoire féminin
Module 14 : L’examen clinique féminin
Module 15 : L’interrogatoire masculin
Bloc de compétences 3 : Prendre en charge l’infertilité en tant que sage-femme
Format et durée : Classe virtuelle de 8 heures
Compétence 07 : Réaliser un bilan d’infertilité
Module 16 : Le bilan féminin de 1ère intention
Module 17 : Le bilan féminin de 2ème intention
Module 18 : Le bilan masculin
Compétence 08 : Prendre en charge la restauration de la fertilité
Module 19 : L’approche de la restauration de la fertilité
Module 20 : L’insuffisance lutéale : diagnostic et prise en charge
Module 21 : L’importance de l’équilibre hormonal
Module 22 : La dysovulation : diagnostic et prise en charge
Module 23 : L’amélioration de la glaire
Module 24 : La prise en charge de l’infertilité dans le contexte de l’endométriose
Module 25 : Le SOPK : prise en charge médicale et chirurgicale
Module 26 : La prise en charge de l’infertilité masculine
Compétence 09 : Connaitre les techniques de procréation médicalement assistée
Module 27 : L’orientation en parcours de PMA
Module 28 : Evaluation de fin de bloc de compétences
Dispositif de suivi de l’acquisition des connaissances/compétences
Cette formation sera finalisée par un questionnaire d’auto-évaluation afin d’évaluer l’atteinte des objectifs par les stagiaires à l’issue de la formation.
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Méthodologie
Une classe virtuelle reproduit les conditions d’une formation présentielle avec une interaction constante entre le formateur expert et le groupe de stagiaires
Méthodes pédagogiques actives : cognitif /ateliers
Pédagogie interactive avec présentation PowerPoint
Le support de cours est envoyé en amont de la formation de façon à ce que les apprenants puissent en disposer dès le début.
Tout au long de cette formation, les ateliers pratiques, l’étude de cas cliniques, et les évaluations régulières, permettront l’analyse des pratiques professionnelles et l’intégration des données théoriques.
Méthodes pédagogiques actives : cognitif /ateliers
Pédagogie interactive avec présentation PowerPoint
Le support de cours est envoyé en amont de la formation de façon à ce que les apprenants puissent en disposer dès le début.
Tout au long de cette formation, les ateliers pratiques, l’étude de cas cliniques, et les évaluations régulières, permettront l’analyse des pratiques professionnelles et l’intégration des données théoriques.
Autres dates de formation
Pas d'autres dates
Pas d'autres dates
CAMIER Agathe
Sage-femme DE
DU contraception et prévention en gynécologie
MASTER SPE Spécialité périnatalité management
DU contraception et prévention en gynécologie
MASTER SPE Spécialité périnatalité management
Sage-femme
Son parcours
Après l’obtention de mon diplôme, j’ai travaillé en maternité de niveau 2b à temps plein durant trois ans. Fin 2010, j’ai eu l’opportunité de reprendre une patientèle en milieu semi-rural. J’ai donc commencé mon exercice libéral par un temps partiel, en complétant mon activité par des gardes à mi-temps en salles de naissances. Depuis mon diplôme, j’ai toujours eu à coeur d’encadrer et de former les étudiants que j’ai rencontrés lors de mon exercice. Mes engagements syndicaux m’ont permis d’expérimenter la formation des adultes, ce qui est un tout autre mode de transmission des savoirs. Depuis 2014, je suis à temps complet en cabinet libéral et en 2018, j’ai pu intégrer une MSP.
L’enseignement est une réelle vocation pour moi, c’est la raison pour laquelle j’ai choisi d’entreprendre un Master de Santé publique périnatale au sein de l’Université de Bourgogne. Lors de mon cursus, je me suis particulièrement intéressée à l’andragogie. Ces nouveaux savoirs ont pris sens pour moi, et j’ai aujourd’hui les outils et compétences pour transmettre mes savoirs issus de mon expérience à mes collègues. Cette reprise d’étude m’a également appris la rigueur nécessaire à la dispensation de formations de qualité.
L’enseignement est une réelle vocation pour moi, c’est la raison pour laquelle j’ai choisi d’entreprendre un Master de Santé publique périnatale au sein de l’Université de Bourgogne. Lors de mon cursus, je me suis particulièrement intéressée à l’andragogie. Ces nouveaux savoirs ont pris sens pour moi, et j’ai aujourd’hui les outils et compétences pour transmettre mes savoirs issus de mon expérience à mes collègues. Cette reprise d’étude m’a également appris la rigueur nécessaire à la dispensation de formations de qualité.
Ses prochaines formations
