Prendre en charge le vaginisme en pratique libérale - Approche sexologique
Distanciel 19 novembre 2025
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Prendre en charge le vaginisme en pratique libérale – Approche sexologique
Prendre en charge le vaginisme en pratique libérale - Approche sexologique
Prendre en charge le vaginisme en pratique libérale - Approche sexologique
Hors et pendant la grossesse
Distanciel 27 mai 2026
Format, durée et horaires
Classe virtuelle de 5 heures - le 27/05/2026 de 10 h 00 à 16 h 00
99,2 % des stagiaires sont satisfaits de la formation (établi sur la base de 125 questionnaires collectés entre 2021 et 2025)
Autres dates de formation
Pas d'autres dates en présentiel
Tarifs et financements (prix nets de TVA)
- Personnel : 255 €
- Institution : 330 €
- Tarif FIF-PL : 255 €
255 € réglé par le stagiaire, 85 € remboursé au stagiaire par le FIF-PL, prix de revient : 170 €
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Session retenue : Distanciel 27 mai 2026
(Précisez votre financement dans la liste ci-dessous)
Tarifs et financements
Tarif personnel : 255 €
Tarif institution : 330 €
Tarif FIF-PL : 255 €
255 € réglé par le stagiaire, 85 € remboursé au stagiaire par le FIF-PL, prix de revient : 170 €
255 € réglé par le stagiaire, 85 € remboursé au stagiaire par le FIF-PL, prix de revient : 170 €
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Pré-requis
Public : Sages-femmes
Résumé
Les femmes souffrant de vaginisme se trouvent dans un grand désarroi car elles ont beaucoup de difficultés à rencontrer des professionnels de santé en capacité de les prendre en charge.
Savoir poser les questions pertinentes, leur expliquer le mécanisme de leur souffrance et les accompagner dans leur projet est possible avec des moyens simples parce que leur motivation est grande.
Au cours de cette classe virtuelle, vous apprendrez à travailler pas à pas avec ces femmes éprouvées en fixant des objectifs réalistes et réalisables, vous serez capables de repérer les limites et obstacles à leur progression. En 2ème partie de classe vituelle, vous apprendrez à adapter votre prise en charge à une patiente enceinte.
Savoir poser les questions pertinentes, leur expliquer le mécanisme de leur souffrance et les accompagner dans leur projet est possible avec des moyens simples parce que leur motivation est grande.
Au cours de cette classe virtuelle, vous apprendrez à travailler pas à pas avec ces femmes éprouvées en fixant des objectifs réalistes et réalisables, vous serez capables de repérer les limites et obstacles à leur progression. En 2ème partie de classe vituelle, vous apprendrez à adapter votre prise en charge à une patiente enceinte.
Objectif général
Prendre en charge le vaginisme
90,74 % des stagiaires ont atteint les objectifs de la formation (établi sur la base de 108 questionnaires collectés entre 2022 et 2025)
Blocs de compétences (Objectifs)
- Le vaginisme dans le cadre de la pratique de la sage-femme
- Le vaginisme pendant la grossesse
Nombre de compétences et modules
2 blocs de compétences
6 compétences à acquérir
Programme de formation
(Mise à jour le 22/01/25)
Dispositif de suivi de l’acquisition des connaissances/compétences
Cette formation débutera par un questionnaire d’auto-évaluation préalable afin d’évaluer les connaissances/compétences des stagiaires.
Bloc de compétences 1 : Le vaginisme dans le cadre de la pratique de la sage-femme
Format et durée : Classe virtuelle de 3 heures
Compétence 01 : Diagnostiquer
Compétence 02 : Répertorier les outils de la prise en charge
Compétence 03 : Définir le cadre de la consultation
Bloc de compétences 2 : Le vaginisme pendant la grossesse
Format et durée : Classe virtuelle de 2 heures
Compétence 04 : Définir des objectifs pendant la grossesse
Compétence 05 : Déterminer les étapes de la prise en charge
Compétence 06 : Etablir un « projet d’accouchement » ?
Dispositif de suivi de l’acquisition des connaissances/compétences
Cette formation sera finalisée par un questionnaire d’auto-évaluation afin d’évaluer l’atteinte des objectifs par les stagiaires à l’issue de la formation.
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Méthodologie
Cette action se déroule en classe virtuelle synchrone. La plateforme de classe virtuelle utilisée est Zoom. C'est une plateforme sécurisée, permettant le développement d'outils synchrones pour une interaction facile entre formateur et apprenants. Elle dispose de plusieurs fonctionnalités comme le partage d'écran, la discussion par chat (tchat) général ou individuel, le partage d'applications, un tableau blanc avec écriture directe, la possibilité de diffuser des vidéos, ou encore de diviser la classe dans différentes salles virtuelles pour effectuer des travaux en binômes ou en sous-groupes que l'intervenant peut superviser à tout moment.
Méthodes pédagogiques affirmatives, interrogatives et interactives avec présentation commentée d’un PowerPoint, partagée sur la plateforme de classe virtuelle en séance plénière apportant des informations issues des recommandations des sociétés savantes, des données actuelles de la science et des publications les plus récentes.
Support reprenant les éléments des apports théoriques et pratiques permettant le transfert des connaissances/compétences tout au long de la formation envoyé aux apprenants en amont de la session de formation afin qu’ils puissent en disposer tout au long de la formation.
Méthodes pédagogiques actives : cognitif / ateliers / jeux pédagogiques divers
Les ateliers pratiques et l’étude de cas cliniques, proposés tout au long de cette formation, permettent d’intégrer rapidement les données théoriques et sont un temps dédié à l’interrogation des pratiques.
Ces temps interactifs sont effectués à l’aide des outils de la plateforme utilisée comme le tableau blanc, le chat, les salles virtuelles, les annotations sur l’écran. Sont également utilisés différents outils d’interaction en ligne comme Wooclap, Kahoot, Padlet, Quizizz…
Les questionnaires d'évaluation immédiate sont envoyés aux apprenants par le biais d'un mail contenant un lien qui leur permet de remplir ce questionnaire à distance. Ces questionnaires sont alors collectés et exploités afin d’améliorer nos formations.
Méthodes pédagogiques affirmatives, interrogatives et interactives avec présentation commentée d’un PowerPoint, partagée sur la plateforme de classe virtuelle en séance plénière apportant des informations issues des recommandations des sociétés savantes, des données actuelles de la science et des publications les plus récentes.
Support reprenant les éléments des apports théoriques et pratiques permettant le transfert des connaissances/compétences tout au long de la formation envoyé aux apprenants en amont de la session de formation afin qu’ils puissent en disposer tout au long de la formation.
Méthodes pédagogiques actives : cognitif / ateliers / jeux pédagogiques divers
Les ateliers pratiques et l’étude de cas cliniques, proposés tout au long de cette formation, permettent d’intégrer rapidement les données théoriques et sont un temps dédié à l’interrogation des pratiques.
Ces temps interactifs sont effectués à l’aide des outils de la plateforme utilisée comme le tableau blanc, le chat, les salles virtuelles, les annotations sur l’écran. Sont également utilisés différents outils d’interaction en ligne comme Wooclap, Kahoot, Padlet, Quizizz…
Les questionnaires d'évaluation immédiate sont envoyés aux apprenants par le biais d'un mail contenant un lien qui leur permet de remplir ce questionnaire à distance. Ces questionnaires sont alors collectés et exploités afin d’améliorer nos formations.
Autres dates de formation
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ANGUILLA Valérie
D.E. Sage-femme
D.U. Lactation humaine et allaitement maternel
D.I.U. Etudes de la sexualité humaine
D.U. Lactation humaine et allaitement maternel
D.I.U. Etudes de la sexualité humaine
Sage-femme
Son parcours
Accompagner la création du lien mère-enfant, assister à l’évolution et l’épanouissement de la famille sont les raisons profondes de mon choix professionnel ; Comprendre, transmettre et me remettre en question sont les verbes qui définissent ma pratique.
Pendant 14 ans, j’ai eu la chance de travailler dans des grandes et petites maternités, tant publiques que privées.
Suite à la fermeture de ma maternité de cœur, en cours de labellisation IHAB, j’ai gardé le lien avec mes collègues hospitalières au sein du Centre Périnatal de Proximité qui en est né ; pour des consultations allaitement maternel, auxquelles se sont ajoutées dernièrement des séances de rééducation périnéale et prises en charges sexologiques.
En parallèle, mes 14 années de pratique libérale ont été nourries par des formations, approfondies notamment en périnéologie (pratique CMP), sophrologie (préparation globale de M.H. de Valors), accompagnement psychique autour de la grossesse et l’accouchement, périnée psychique, approche psychogénéalogique (Ariane Seccia Boulanger), au gré des rencontres et questionnements apportés par mes patientes.
Au début, mes collègues m’ont adressée quelques femmes aux vécus obstétricaux traumatisants, tant physiques que psychiques. L’écoute « sage-femme », en complément d’une prise en charge pluridisciplinaire quand nécessaire, peut apaiser bien des peurs… Puis sont arrivées des patientes aux profils sexologiques plus douloureux, pour lesquelles « les bons conseils » nécessitaient un complément de connaissances et de réflexions. Ce sont elles qui m’ont menée au D.I.U de sexologie, et à la técarthérapie.
Je souhaite maintenant poursuivre mon travail au CPP tout en partageant avec vous mes savoir-faire. Nos échanges et vos questions pourront faire évoluer nos compétences, pour le plus grand bénéfice des patientes.
Pendant 14 ans, j’ai eu la chance de travailler dans des grandes et petites maternités, tant publiques que privées.
Suite à la fermeture de ma maternité de cœur, en cours de labellisation IHAB, j’ai gardé le lien avec mes collègues hospitalières au sein du Centre Périnatal de Proximité qui en est né ; pour des consultations allaitement maternel, auxquelles se sont ajoutées dernièrement des séances de rééducation périnéale et prises en charges sexologiques.
En parallèle, mes 14 années de pratique libérale ont été nourries par des formations, approfondies notamment en périnéologie (pratique CMP), sophrologie (préparation globale de M.H. de Valors), accompagnement psychique autour de la grossesse et l’accouchement, périnée psychique, approche psychogénéalogique (Ariane Seccia Boulanger), au gré des rencontres et questionnements apportés par mes patientes.
Au début, mes collègues m’ont adressée quelques femmes aux vécus obstétricaux traumatisants, tant physiques que psychiques. L’écoute « sage-femme », en complément d’une prise en charge pluridisciplinaire quand nécessaire, peut apaiser bien des peurs… Puis sont arrivées des patientes aux profils sexologiques plus douloureux, pour lesquelles « les bons conseils » nécessitaient un complément de connaissances et de réflexions. Ce sont elles qui m’ont menée au D.I.U de sexologie, et à la técarthérapie.
Je souhaite maintenant poursuivre mon travail au CPP tout en partageant avec vous mes savoir-faire. Nos échanges et vos questions pourront faire évoluer nos compétences, pour le plus grand bénéfice des patientes.
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