Endométriose : diagnostic précoce et prise en charge
Distanciel 29 mai 2026
Endométriose : diagnostic précoce et prise en charge
Endométriose : diagnostic précoce et prise en charge
Distanciel 20 novembre 2026
Format, durée et horaires
Classe virtuelle de 7 heures - le 20/11/2026 de 08 h 45 à 17 h 15 avec 15 min de pause dans la matinée et 15 min de pause dans l'après-midi.
99,11 % des stagiaires sont satisfaits de la formation (établi sur la base de 225 questionnaires collectés entre 2020 et 2025)
Autres dates de formation
Pas d'autres dates en présentiel
Tarifs et financements (prix nets de TVA)
- Personnel : 532 €
- Institutionnel : 665 €
- Tarif FIF-PL : 532 €
532 € réglé par le stagiaire, € remboursé par le FIF-PL, prix de revient : €
- Tarif DPC Médecin : 532 €
0 € réglé par le stagiaire, 532 € réglé par le DPC
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Session retenue : Distanciel 20 novembre 2026
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Tarifs et financements
Personnel : 532 €
Institutionnel : 665 €
Tarif FIF-PL : 532 €
532 € réglé par le stagiaire, € remboursé par le FIF-PL, prix de revient : €
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Tarif DPC Médecin : 532 €
0 € réglé par le stagiaire, 532 € réglé par le DPC
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Pré-requis
Public : Médecins généralistes, Médecins spécialistes - Gynécologie médicale, Médecins spécialistes - Gynécologie obstétrique
Résumé
L'endométriose est une maladie qui se définit d’un point de vue histologique comme « la présence anormale de tissu endométrial en dehors de la cavité utérine ».
Il s’agit d’une pathologie gynécologique fréquente, qui semble toucher 10 % à 15 % des femmes en moyenne. Cette proportion augmente à près de 40% parmi les femmes qui souffrent de douleurs pelviennes chroniques, en particulier au moment des règles. On associe cette pathologie à un important problème de retard de diagnostic, évalué de 7 à 9 ans.
Les médecins généralistes, par leurs compétences en suivi gynécologique de prévention et de dépistage, sont amenés à dépister dans leur patientèle des jeunes filles et des jeunes femmes atteintes d’endométriose. Ces patientes sont en demande d’explications mais aussi d'accompagnement, de prise en charge, car l'impact physique et psychologique de cette pathologie est conséquent.
Il est ainsi nécessaire de sensibiliser, d’informer et de former les médecins généralistes sur l’endométriose pour dépister plus précocement la maladie et proposer un parcours de soins pluriprofessionnel au sein des filières de prise en charge dédiées.
Après avoir revu le contexte général de la pathologie, les apprenants appréhenderont le tableau clinique afin d’établir un diagnostic juste puis seront amenés à comprendre le processus décisionnel intervenant avant toute prise en charge pluriprofessionnelle et mise en place d’un traitement.
Basée sur les dernières recommandations et riche de l’expertise d’un spécialiste, cette formation abordera de façon à la fois scientifique, ludique et dynamique les objectifs à atteindre afin de pouvoir informer et faire bénéficier les patientes d'un accompagnement pertinent.
Il s’agit d’une pathologie gynécologique fréquente, qui semble toucher 10 % à 15 % des femmes en moyenne. Cette proportion augmente à près de 40% parmi les femmes qui souffrent de douleurs pelviennes chroniques, en particulier au moment des règles. On associe cette pathologie à un important problème de retard de diagnostic, évalué de 7 à 9 ans.
Les médecins généralistes, par leurs compétences en suivi gynécologique de prévention et de dépistage, sont amenés à dépister dans leur patientèle des jeunes filles et des jeunes femmes atteintes d’endométriose. Ces patientes sont en demande d’explications mais aussi d'accompagnement, de prise en charge, car l'impact physique et psychologique de cette pathologie est conséquent.
Il est ainsi nécessaire de sensibiliser, d’informer et de former les médecins généralistes sur l’endométriose pour dépister plus précocement la maladie et proposer un parcours de soins pluriprofessionnel au sein des filières de prise en charge dédiées.
Après avoir revu le contexte général de la pathologie, les apprenants appréhenderont le tableau clinique afin d’établir un diagnostic juste puis seront amenés à comprendre le processus décisionnel intervenant avant toute prise en charge pluriprofessionnelle et mise en place d’un traitement.
Basée sur les dernières recommandations et riche de l’expertise d’un spécialiste, cette formation abordera de façon à la fois scientifique, ludique et dynamique les objectifs à atteindre afin de pouvoir informer et faire bénéficier les patientes d'un accompagnement pertinent.
Orientation nationale
Diagnostic précoce et prise en charge de l’endométriose.
Objectif général
Connaitre le contexte de l'endométriose, aborder le diagnostic, initier la prise en charge, et orienter efficacement dans le réseau de soins.
Pouvoir informer et accompagner les patientes dans leur parcours.
Pouvoir informer et accompagner les patientes dans leur parcours.
94,74 % des stagiaires ont atteint les objectifs de la formation (établi sur la base de 190 questionnaires collectés entre 2022 et 2025)
Blocs de compétences (Objectifs)
- Prendre en charge l'endométriose de façon globale
Nombre de compétences et modules
1 bloc de compétences
6 compétences à acquérir sur 15 modules
Programme de formation
(Mise à jour le 26/07/24)
Dispositif de suivi de l’acquisition des connaissances/compétences
Cette formation débutera par un questionnaire d’auto-évaluation préalable afin d’évaluer les connaissances/compétences des stagiaires.
Bloc de compétences 1 : Prendre en charge l’endométriose de façon globale
Format et durée : Classe virtuelle de 7 heures
Compétence 01 : Contextualiser et définir l’endométriose
Module 01 : Analyser sa pratique
Module 02 : Comprendre le contexte et les origines de la maladie
Module 03 : Connaitre les définitions
Module 04 : Iconographie
Compétence 02 : Diagnostiquer l’endométriose
Module 05 : Le diagnostic clinique
Module 06 : Prescrire l’imagerie
Module 07 : Les enjeux du traitement de 1ère intention
Compétence 03 : Prescrire les traitements hormonaux
Module 08 : Ajuster le traitement hormonal quand des métrorragies persistent ou réapparaissent
Compétence 04 : Traiter la douleur
Module 09 : Les mécanismes de la douleur et de l’hypersensibilisation par les AINS
Module 10 : Le traitement de fond et le traitement de crise
Module 11 : Les outils non médicamenteux
Compétence 05 : Prendre en charge l’infertilité
Module 12 : Prescrire le bilan de 1ère intention
Module 13 : Connaitre les stratégies particulières dans un contexte d’endométriose
Compétence 06 : Référer : les filières endométriose
Module 14 : Intégrer une filière pour une prise en charge idéale
Module 15 : Evaluation de fin de bloc de compétences
Dispositif de suivi de l’acquisition des connaissances/compétences
Cette formation sera finalisée par un questionnaire d’auto-évaluation afin d’évaluer l’atteinte des objectifs par les stagiaires à l’issue de la formation.
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Méthodologie
Cette action se déroule en classe virtuelle synchrone. La plateforme de classe virtuelle utilisée est Zoom. C'est une plateforme sécurisée, permettant le développement d'outils synchrones pour une interaction facile entre formateur et apprenants. Elle dispose de plusieurs fonctionnalités comme le partage d'écran, la discussion par chat (tchat) général ou individuel, le partage d'applications, un tableau blanc avec écriture directe, la possibilité de diffuser des vidéos, ou encore de diviser la classe dans différentes salles virtuelles pour effectuer des travaux en binômes ou en sous-groupes que l'intervenant peut superviser à tout moment.
Méthodes pédagogiques affirmatives, interrogatives et interactives avec présentation commentée d’un PowerPoint, partagée sur la plateforme de classe virtuelle en séance plénière apportant des informations issues des recommandations des sociétés savantes, des données actuelles de la science et des publications les plus récentes.
Support reprenant les éléments des apports théoriques et pratiques permettant le transfert des connaissances/compétences tout au long de la formation envoyé aux apprenants en amont de la session de formation afin qu’ils puissent en disposer tout au long de la formation.
Méthodes pédagogiques actives : cognitif / ateliers / jeux pédagogiques divers
Les ateliers pratiques et l’étude de cas cliniques, proposés tout au long de cette formation, permettent d’intégrer rapidement les données théoriques et sont un temps dédié à l’interrogation des pratiques.
Ces temps interactifs sont effectués à l’aide des outils de la plateforme utilisée comme le tableau blanc, le chat, les salles virtuelles, les annotations sur l’écran. Sont également utilisés différents outils d’interaction en ligne comme Wooclap, Kahoot, Padlet, Quizizz…
Les questionnaires d'évaluation de compétences de début et de fin de formation, ainsi que les questionnaires d'évaluation immédiate sont envoyés aux apprenants par le biais d'un mail contenant un lien qui leur permet de remplir ce questionnaire à distance. Ces questionnaires sont alors collectés et exploités afin d’améliorer nos formations.
Méthodes pédagogiques affirmatives, interrogatives et interactives avec présentation commentée d’un PowerPoint, partagée sur la plateforme de classe virtuelle en séance plénière apportant des informations issues des recommandations des sociétés savantes, des données actuelles de la science et des publications les plus récentes.
Support reprenant les éléments des apports théoriques et pratiques permettant le transfert des connaissances/compétences tout au long de la formation envoyé aux apprenants en amont de la session de formation afin qu’ils puissent en disposer tout au long de la formation.
Méthodes pédagogiques actives : cognitif / ateliers / jeux pédagogiques divers
Les ateliers pratiques et l’étude de cas cliniques, proposés tout au long de cette formation, permettent d’intégrer rapidement les données théoriques et sont un temps dédié à l’interrogation des pratiques.
Ces temps interactifs sont effectués à l’aide des outils de la plateforme utilisée comme le tableau blanc, le chat, les salles virtuelles, les annotations sur l’écran. Sont également utilisés différents outils d’interaction en ligne comme Wooclap, Kahoot, Padlet, Quizizz…
Les questionnaires d'évaluation de compétences de début et de fin de formation, ainsi que les questionnaires d'évaluation immédiate sont envoyés aux apprenants par le biais d'un mail contenant un lien qui leur permet de remplir ce questionnaire à distance. Ces questionnaires sont alors collectés et exploités afin d’améliorer nos formations.
LATOUR - DE MAREUIL Elisabeth
Sage-femme DE
Chargée de cours au DU de gynécologie préventive et contraceptive de Poissy
Chargée de cours d’homéopathie à la Société Médicale de Biothérapie
Chargée de cours au DU de pharmacologie de Paris V
Chargée de cours au DU de gynécologie préventive et contraceptive de Poissy
Chargée de cours d’homéopathie à la Société Médicale de Biothérapie
Chargée de cours au DU de pharmacologie de Paris V
Sage-femme
Son parcours
Après un DEUG de Chimie-Biochimie, je suis entrée à l’Ecole de Sages-femmes de la Faculté de Médecine Saint-Antoine (Paris VI). Dès mes études je me suis intéressée à la rééducation périnéale, qui n’en était alors qu’à ses tout débuts. J’ai ensuite exercé une quinzaine d’années au CHU Lariboisière où j’ai assuré la consultation de rééducation périnéale. Parallèlement j’ai enseigné à l’Institut Michel Eyquem, spécialisé dans la rééducation uro-gynécologique, aux côtés de Michel Oudin (kinésithérapeute et sexologue) et du docteur Odile Cotelle. Après deux ans en Protection Maternelle et Infantile, je me suis lancée dans l’exercice libéral. J’ai eu le bonheur de découvrir l’homéopathie que j’enseigne à la SMB depuis 2008. En 2010, j’ai co-écrit le livre « Guide homéopathique de la sage-femme » avec le Dr Tétau. Actuellement, je partage mon temps entre mon cabinet libéral et l’enseignement post-gradué des sages-femmes et des médecins. Outre les formations continues que j'anime au sein de Médic Formation, je suis chargée de cours au DU de gynécologie préventive et contraceptive de Poissy et au DU de rééducation uro-gynécologique de Paris VII.
Ses prochaines formations
